OBJETIVO

O O projeto “Laboratório de Ensino de História” (LABHIS) tem como objetivo promover a integração entre alunos, professores e a comunidade acadêmica do IFPA por meio da divulgação científica online e do compartilhamento de materiais educacionais de História. Vinculado à curricularização da extensão, o projeto visa aprofundar debates e práticas formativas no Curso de Licenciatura em História do IFPA – Campus Belém. A plataforma criada servirá para disponibilizar conteúdos didáticos e informativos, com destaque para a história do Pará e da Amazônia.

JUSTIFICATIVA

A negligência com o passado permite sua manipulação por líderes extremistas, que o distorcem para justificar ações violentas e discriminatórias. Por isso, regimes autoritários atacam universidades, a ciência e as humanidades. O “presentismo”, conceito de François Hartog, contribui para essa distorção ao enfraquecer a memória histórica, tornando-a suscetível a discursos políticos que negam a ciência e relativizam fatos. Isso favorece fake news, movimentos extremistas e a criminalização de minorias, abrindo caminho para projetos autoritários e antidemocráticos.

Nesse contexto, o ensino de História e seus meios de difusão tornam-se fundamentais no enfrentamento ao presentismo e suas consequências. Ao estimular o pensamento crítico e reflexivo, a disciplina capacita os estudantes a analisar o presente em diálogo com o passado, utilizando categorias analíticas, questionando discursos parciais e reconhecendo continuidades e mudanças. Esse processo contribui para a construção de uma consciência histórica, definida por Jörn Rüsen como a capacidade de “pensar historicamente”.

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

O projeto se apoia amplamente nos conceitos de História Pública e Consciência Histórica. O primeiro, entendido aqui nos termos de Almeida e Rovai, como uma possibilidade de conservação e divulgação da história e, fundamentalmente, como construção de conhecimento pluridisciplinar antenado aos processos sociais, às mudanças e tensões do seu tempo. O segundo, na perspectiva de Jorn Rüsen, compreendido como os processos mentais e didáticos sobre os quais se elabora o aprendizado histórico.